快捷搜索:

八年级语文《海燕》说课稿

大年夜家好!我说课的内容是八年级语文下册第一单元第1课《海燕》。下面我将从说课本、说学情、说教法、说学法、说课时安排、说教授教化历程、说功课部署、说板书设计、说教授教化反思这九个方面向各位展示本节课教授教化。

一、说课本

1、文本的特征和职位地方:

《海燕》是高尔基的一首闻名的散文诗,是俄罗斯文学的开山之作。本文写于1901年,那时恰是俄国1905年革命前夕最暗中的年代,俄国工人运动赓续飞腾,动摇着沙皇统治的基本。来自社会底层、深谙人夷易近疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新期间的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即未光降的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充溢战争激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思惟,锐利的锋芒和激越的诗情赢得浩繁读者的喜好,也是中学语文课本的必选篇目。据此,我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切进口,引发门生兴趣,深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是由于它的体裁是散文诗,合适于本单元教授教化要求:强调朗读,重视遐想与想象,懂得直接抒怀与间接抒怀的表达要领,进修抒怀性说话。自然这也是顺应新课程标准“涉猎”部分的要求。

2、教授教化目标:

根据《语文课程标准》提出的三个维度,结合本单元的教授教化要求及本文特征,我把本文教授教化目标确定为:

(1)常识和能力目标:把握作品艺术形象及主题;进修本文应用的范例写作伎俩;培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

(2)历程和措施目标:阐发熟识海燕的艺术形象;品析用词的准确性;练习常识迁移能力。

(3)感情立场和代价不雅:进修海燕的战争精神, 把握“海燕”精神的现实意义。

3、教授教化重点与难点:

根据八年级门生的认知水平和思维能力的成长,结合本文的教授教化目标,我将本课文的教授教化重点、难点确定为:

(1)教授教化重点:朗读课文;理解文中艺术形象的象征意义;进修本文范例的写作技术。

(2)教授教化难点:文章象征伎俩的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

二、说学情

八年级的门生已具有必然的涉猎能力。本文虽翰墨浅近,但因为课文的期间背景与门生的今世生活相隔较远,门生因为受到年岁的限定,可能对文章理解得不敷透彻,师长教师要善于使用教授教化手段,合适的教授教化形式引发门生的思维,调动体现欲望,合时的向导,让门生增强对文章内涵的理解和熟识。

三、说教法

《新课标》要求西席把讲堂还给门生,让门生真正成为进修的主人,西席只是进修活动的组织者、向导者、介入者。以是拟采纳如下措施完成教授教化义务。

1、加强诵读感知。对付初中生来说,要切实融会本文主旨内涵,是对照艰苦的,是以我采纳诵读法,用范读和门生自由朗读等形式强化门生感知文本。

2、设疑相助商量。经由过程精心设疑相助商量,慢慢向导门生把握艺术形象,并理解其精神内涵,形成精确的代价不雅、积极的人生立场。

3、电化器材教授教化。根据教授教化必要,应用多媒体,将讲堂涉及的紧张问题与常识点制成多媒体课件,直不雅形象地展示给门生,将易于引发门生进修兴趣,吸引门生留意力。

四、说学法

“师长教师要教给门生发明真理的措施”,以是本课的教授教化就充分表现了新课程标准的精神,详细的学法如下:

1、读书入境法。坚持以读为本,让门生在读中入境,在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到陶冶,从而前进门生的朗读能力和理解能力。

2、勾画圈点法:勾画出课文描绘海燕生命之美的词语和运用修辞伎俩的句子,强化理解。

3、相助评论争论法:向导门生积极介入,相助商量办理难点,使门生熟识到相助进修的紧张性。

五、说课时安排:

安排门生提前预习,要求门生懂得作者、掌握字词。课文涉猎教授教化拟一课时完成。

六、说教授教化历程:

(一)情境导入

在课的开始,我使用多媒体播放海燕搏击长空的视频,然后师生合营点评,向导门生在感想熏染海燕雄壮美的同时,进入到《海燕》散文诗的进修,引发他们去探求发明《海燕》的美。

(二)多样诵读

《海燕》是一首充溢激情的散文诗,教授教化中要抓好朗读这一环节。

一读:西席范读。要求门生卖力听读,把握文章的朗读基调。 师生合营探究本文情感基调,研讨部分句段的朗读技术。

二读:门生自读。要求门生按照前面师长教师的指示,读好逗留、重音、语速,读出情感,在反复朗读的根基上,收拾出文中的艺术形象及描述的画面。然后评论争论归纳文中塑造了哪几个艺术形象,描述了哪几幅画面并简要阐述阐发。

三读:集体诵读。要求门生放声动情诵读,读出诗情、诗意、诗味,并在朗读中初步感知艺术形象的特性。

(三)揣摩品味

《海燕》是篇意蕴富厚的文章,必须深入研读。为了冲破教授教化重点难点,结合教授教化目标,这一环节我设计了以下两步:

第一步:自立进修:

西席向导门生跳读文本,用勾画圈点法找出描绘海燕神志、声音、动作的词句,并进行自立品析,进而归纳出海燕的脾气特征,体会本文用词的准确。在此历程中,西席可对症下药,合时点拨。

如:准确的用词(“翱翔”、“飘动”、“穿过”、“掠起”等)、恰当的修辞(比喻、拟人、反复等)、脾气特征(英勇壮健,大胆无畏,充溢自大等),从而完成对说话的品析、对海燕脾气的归纳。

此环节为重点,向导门生准确理解海燕的象征意义,进而领会无产阶级前驱者的战争精神,从而完成对海燕形象的阐发、主题的掘客、象征伎俩的理解等重难点的冲破。

第二步:相助商量:

拟采纳相助评论争论法完成下面的思虑题,在门生评论争论的根基上师生再明确谜底。

商量题如下:

1、狂风雨到来前海面天气有何变更?这是什么描绘?感化何在?

2、文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?

3、文章采纳了象征的伎俩,作者对不合形象付与了不合的意义,请找出文中响应的描绘,联系课下注释中期间背景的先容,想想它们各象征了什么?

4、“让狂风雨来得更激烈些吧”一句有什么深刻含义?为什么用它作全诗的停止语?

(四)拓展实践

《语文课程标准》指出:在语文教授教化中,应着重培养门生的语文实践能力。为了达到这个目的,我设计了以下三个讲堂演习:

演习一、想一想:向导门生由海燕形象遐想到海燕精神及相关的人和事,进而让门生抛开期间背景,付与“海燕”新时期新的象征意义。

演习二、说一说:请门生从说话风格、形象塑造、写作技法三方面用“《海燕》美在 ”说一句话。(提示:准确活跃的用词、机动多变的句式、圆熟精湛的技术、搏击风浪、勇敢无畏、乐不雅自大……)

演习三、写一写:播放一段动物天下片段,让门生使用课内学到的措施技术进行描绘。(提示:可以捉住动物的姿态、动作等进行直接形貌,也可以从侧面进行描绘。用恰当的词语和修辞伎俩。)

“写”的环节光阴可机动掌握,讲堂光阴不够,可让门生在在不雅看完影片后,课后作为小练笔写作。

(五)总结归纳

西席归纳指出,《海燕》虽然是特准时期的特定产物,“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。在新时期“海燕”仍能给我们生活带来有益的启示。由于在每小我的生活中,也会有各类各样的“狂风雨”的磨练。那么面临生活的“狂风雨”,我们应该怎么做呢?我们应该从勇敢的海燕身上找到谜底。我们应该进修海燕精神,在生活中做一只搏击长空,大胆无畏的“海燕”。

七、说功课部署:

1、课外涉猎郑振铎的《海燕》,对照赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不合,加深对课文的理解。

2、运用象征伎俩自选意象写一篇不少于500字的文章。

八、说板书设计:

海燕 海鸥、海鸭、企鹅

( 正面描绘) 比较 ( 侧面描绘)

凸起海燕大胆乐不雅之美

赞 扬 ——————— 讽 刺

九、说教授教化反思

新课程革新的基础理念是“重视倡导自立、相助、商量的进修要领”,让门生在大年夜量的语文实践中掌握语文常识,形针言文能力。是以,我在设计本课教授教化时力争让门生更多地打仗文本,还门生大年夜量的讲堂活动光阴,经由过程开展多样诵读、圈点批注、小组评论争论、措辞写作等多种形式的活动,把体验、感悟权利交给门生。同时借助实践活动来带动教授教化流程的步步推进,并在读、说、写的层进练习中逐一落实了教授教化目标,终极冲破了教授教化重点和难点

您可能还会对下面的文章感兴趣: